ESTILOS DE APRENDIZAJE

[Se recomienda la LECTURA DEL MANUAL DE LA DGT de la página 99 a la página 100]

¿Qué método habéis utilizado para estudiar ante un examen? ¿Qué recursos didácticos o metodologías docentes son las que más te ayudan a entender, comprender y asimilar un determinado concepto? Cuando os pregunté qué hicisteis para estudiaros el permiso B, cada uno comentó algo diferente: hacer muchos test, ir a clases, hacer resúmenes y leer muchas veces el manual, etc.

Bien, pues a eso es a lo que llamamos ESTILOS DE APRENDIZAJE. Por tanto, diríamos que:

Hay una frase que dice que "CADA PERSONA ES UN MUNDO", ¿verdad? Pensar lo mismo en cuanto a vuestros alumnos, porque cada uno tendrá su propio estilo de aprendizaje. Habrá cosas que le ayuden más  a unos alumnos que a otros.

Vale, estamos de acuerdo hasta aquí. Pero, seguramente, estés pensando:

PREGUNTA: ¿De qué me sirve saber esto para mis clases? ¿Acaso tengo que personalizar mi curso al estilo de aprendizaje de cada uno de mis alumnos? ¿Debería hacerles un test de estilos de aprendizaje para adaptar mi forma de enseñar y dar clases? ¿Esto no me llevaría mucho tiempo? ¿Cuál es la utilidad de todo esto para nosotros?

RESPUESTA: El hecho de conocer que existen diferentes estilos de aprendizaje te va a servir para ampliar tus propios recursos didácticos. De lo que se trata no es de focalizarnos en un único estilo de aprendizaje para personalizar mi clase a un alumno concreto. Sino, utilizar todos los medios y recursos a mi alcance para que EL MISMO CONCEPTO lo pueda transmitir de DIFERENTES MANERAS para LLEGAR AL MÁXIMO NUMERO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE POSIBLES.

EJEMPLO: Yo puedo explicar el concepto de una señal de tráfico de "PROHIBIDO" simplemente comunicando de forma VERBAL cómo es la señal (explicando cómo es). En este caso, el estímulo que recibe nuestro alumno es AUDITIVO. ¿verdad? Aquí estaríamos ayudando a aquellos alumnos cuyo estilo predominante sea el de la información verbal (AUDITIVO). Pero si además, yo proyecto una imagen de una señal de tráfico de Prohibido en la pantalla, además de explicarlo verbalmente, los alumnos pueden VISUALIZAR esa imagen. En este caso, estaría ayudando tanto a los AUDITIVOS como a los VISUALES. Aumento las posibilidades de que ambos salgan beneficiados de mi explicación. Si además, he traído una señal física de prohibido a la clase y el alumno es capaz de tocar esa señal, mirarla, ... estaría ayudando a los KINESTÉSICOS. ¿Véis? No se trata de elegir un estilo u otro sino, pensar:

Cómo puedo transmitir una misma idea para que haga ECO en los diferentes ESTILOS DE APRENDIZAJE.

Hicimos una dinámica que consistía en el el juego del "teléfono roto" pero en lugar de hablar, se hizo con gestos y mimica. Se trataba de decirle a la persona que tengo delante el orden en que me pongo la chaqueta, casos y guantes antes de subir a una moto para luego dar una vuelta. Fue muy interesante porque con pocas personas, lo que llegó al final fue: "Me remango las manos", "me toco la cabeza" y giro la cadera... es decir, nada que ver con lo que se quería transmitir.

Lo mismo se realizó con un mensaje verbal, ¿cuál fue el resultado? ¿fue mejor o peor?.... PEOR, llegó la mitad de la información, palabras que o bien se eliminaron o cambiaron con respecto al mensaje inicial.

¿Esto que nos quiere decir? Que frecuentemente nos encontremos que hayamos explicado algún concepto, pero el alumno lo va a entender y procesar de una manera diferente y puede que haya datos que se pierdan o incluso aspectos que se distorsionen. Por eso, es importante utilizar múltiples recursos para asegurarnos que el mensaje se recibe con la menor distorsión posible.

En relación a lo que acabamos que comentar, me gustaría relacionarlo con un estudio que se realizó sobre cuánto se recuerda de una clase pasadas 24 horas (Autor: Cody Blair) y que lo tenéis también en la página 29 del manual. Fijaros que tan sólo el 5% de lo que decimos es lo que retiene el alumno. ¡¡OJO!! Sólo el 5%. Sin embargo, gran parte de las clases las dedicamos a hacer una exposición oral sin ningún tipo de apoyo visual, ni ningún tipo de participación del alumno. Esto debemos tener cuidado. Y sino, recordar la dinámica del teléfono roto.

Nuevamente, ¿cómo debemos entender esta pirámide? EL MISMO CONCEPTO DEBE SER EXPLICADO DE DIFERENTES FORMAS, así irá "calando más hondo" y será más fácil de comprender y retener por parte del alumno. De toda esa pirámide, ¿cuántas partes puedes llevar a cabo explicando el mismo concepto? Así, es como quiero transmitiros este mensaje.

Bien, dicho todo esto, veamos cuáles son los estilos de aprendizaje según diferentes autores. Empezaremos por los estilos de los que ya hemos hablado en el ejemplo: AUDITIVOS (les ayuda escuchar al profesor), VISUALES (les ayuda ver gráficos, imágenes... en relación con el tema), KINESTÉSICOS (les ayuda experimentar, tocar, practicar).

EJEMPLO: Explico de forma verbal los tipos de guante que existen para la moto (AUDITIVOS), además proyecto en pantalla una imagen de los tipos de guante en donde se puede ver el tejido, colores, etc. (VISUALES), además he traído unos guantes a la clase que los iré pasando para que los puedan ver, tocar, probar (KINESTÉSICOS).

¿Todo bien hasta aquí? ¿Quieres saber cuál es tu estilo de aprendizaje predominante? Te invito a realizar el test para que lo averigües: REALIZAR EL TEST.

Sigamos, Kolb realizó otro test un poco más complejo en donde identificó 4 tipos de estudiantes: CONVERGENTES, DIVERGENTES, ASIMILADOR, ACOMODADOR.

Me he dado cuenta que estos 4 tipos, muchas veces es complicado entenderlo en un sentido práctico. Así que, voy a explicar cada uno de ellos, desde ejemplos prácticos, con los cuáles ya no te va a quedar ninguna duda de a qué se refiere con cada estilo de aprendizaje.

Ahora se entiende mucho mejor, ¿verdad? Bien, ¿te gustaría saber cuál es tu estilo predominante? Pues te animo a realices el test: REALIZAR EL TEST DE KOLB

Por último, os añado el TEST DE VARK ( desarrollado por Neil Fleming)  y se basa en esos estilos de aprendizaje básico (VISUAL, AUDITIVO, KINESTÉSICO) pero le añade otro: LECTURA/ESCRITURA.

Aquí llegamos al final, ya sólo te queda, si lo deseas, realizar el test de VARK y conocer cuál de esos cuatro sistemas de representación básicos, es el que predomina más en ti: REALIZAR TEST DE VARK